绪论

第一部分 理论基础

第一章 量级含义的理论内涵

1.1 量级含义的理论起源

1.2 量级含义的核心内容

1.3 量级含义的多维研究

1.4 量级含义理论的研究前景

第二章 量级含义的研究现状及趋势

2.1 当前量级含义研究的趋势

2.2 汉语副词研究的特点

2.3 已有研究的重要启示

2.4 汉语量级含义研究的前景

第三章 基于使用模型的量级含义研究框架

3.1 基于使用模型的理论取向

3.2 量级含义的研究内容

第二部分 个案研究

第四章 “总”的数量、量化与量级研究

4.1 “总”“老”的数量义与主观性

4.2 “总是”的量化功能

4.3 “总”字句的量级让步用法

4.4 本章小结

第五章 “也”的命题——情态量级研究

5.1 副词“也”的研究难题

5.2 量级含义的理论与趋势

5.3 语用量级与命题用法

5.4 量级推理与构式化用法

5.5 交互语境与情态性用法

5.6 从命题意义到情态意义

第六章 “就”“才”的量级构式研究

6.1 问题的提出

6.2 “就”“才”对称性用法

6.3 “就”“才”的非对称用法

6.4 “就”“才”的语气用法

6.5 量级构式的句法和语义特征

第七章 “还”的语义-语用接口研究

7.1 与副词“还”有关的三个问题

7.2 语用量级与“还”的意义

7.3 言语互动与“还”的功能

7.4 有关量级副词的思考

第八章 句尾“了”的量级模型与成句条件研究

8.1 句尾“了”相关研究回顾

8.2 量级类型与句尾“了”的分化

8.3 量级算子与句尾“了”的选择限制

8.4 语用量级与句尾“了”的互动

8.5 语用量级、信息结构与句尾“了”

第九章 “连”字句的对比话题和极性语义研究

9.1 “连”字句的语法难题

9.2 “连”后成分的基本特征

9.3 “连”后成分的语法定位

9.4 极性语义和语用量级的互动关系

第十章 动词重叠的“增减”难题与使用模式研究

10.1 汉语中的动词重叠难题

10.2 世界语言中的动词重叠难题

10.3 基于使用的动词重叠观

10.4 重叠式的机制与理据

10.5 动词重叠的研究启示

第三部分 理论总结与应用

第十一章 量级含义的语法体系

11.1 对比项的标引层级

11.2 量级副词的类型与作用

11.3 语法构式与量级含义

11.4 量级含义的语法实现

第十二章 量级含义的层级系统

12.1 语用量级的结构类型

12.2 量级关系的判定理据

12.3 量级推理的双重机制

12.4 量级含义的语义层级

第十三章 量级含义的形式与功能

13.1 量级含义的研究范式

13.2 量级含义的理论认识

13.3 量级含义的使用模型

13.4 对量级含义的延伸讨论

第十四章 国际中文教育视域下的量级含义研究

14.1 文献综述

14.2 基于“极端情境法”的研究设计

14.3 “连XP都/也VP”构式教学实践

14.4 “连XP都/也VP”构式教学框架

14.5 结论与展望

参考文献

后记

邓川林，北京外国语大学中国语言文学学院副教授，汉语言文字学、汉语国际教育专业硕士生导师。中美富布莱特联合培养博士，韩国汉阳大学访问教授，霍英东青年教师奖二等奖获得者，北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师，北京外国语大学 “卓越青年教师”。主要研究方向为现代汉语语法，主持完成国家社科青年基金与北京社科青年基金各一项。在《中国语文》《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言科学》《汉语学报》《汉语学习》及Functions of Language等国内外学术期刊发表论文二十余篇，论文曾被《人大报刊复印资料》及中国社会科学网全文转载。研究成果曾获《语言教学与研究》青年英才奖一等奖，孙先东一等奖教金，孙德金青年优秀论文奖二等奖。